自主性游戏——幼儿成长的主阵地

 ——观摩盛泽实小幼儿园“自主性游戏”有感   李敏娟

12月17日，我有幸参加了骨干教师讲学团在盛泽实小幼儿园开展的“自主性游戏”观摩活动。活动主要分成三个环节，一是幼儿自主性游戏的一个小时的观摩，二是组织者孙碧华老师对“自主性游戏的观察与分享”的专题讲座。三是各幼儿园之间的相互交流及专家的点评。经过半天的学习，我的收获是满满的，思考也是多多的。

一、         来自于幼儿——愉悦、情绪高涨。

今天的整个活动从9；30——10；30分，一直持续了一个小时。在游戏的一个小时中幼儿的表现始终是愉悦的，情绪是高涨的。我们看到的是幼儿一个个忙碌的身影，他们有的在建构舞台进行时装表演秀，有的在搭建保龄球馆进行保龄球的比赛，有的在构建马路进行行走，有的在玩布条。虽然幼儿身处不同的区域，但是，他们有相互之间的交往和互动。所以，幼儿在整个活动中，有小组之间的合作，有独自的游戏。活动后，在整理的环节中，我们也看到幼儿同样是在“游戏”。在搬运纸盒的时候，幼儿想出了许多不同的方法，有用木板运送的，有直接重叠着搬运的，也有两两合作的，同时也有专门负责在墙边垒高的，可见，幼儿之间的默契已经达成了，分工比较明确。

二、         来自于材料——生活、丰富多样。

走进盛泽实小幼儿园我们就可以见到大大小小的丝绸筒子，多得让人感到“震撼”。在观摩的“自主性游戏”中，我们也可以看到筒子的影子，同时还有丝绸、学生奶的大量盒子，这些材料的提供都源于幼儿的生活，而且也紧密地结合了幼儿园的课题研究。《指南》中指出要为幼儿提供丰富多样的操作材料，且要来源于幼儿的生活的。可见，盛泽实小幼儿园在材料的提供方面就是一个两点，符合《指南》的基本思想的。

三、         来自于教师——放手、用心观察。

整个活动中，我们看到孙老师一直是拿着手机在观察幼儿，不停地用手机在捕捉幼儿的精彩瞬间。《指南》中指出教师的幼儿的组织者、合作者和支持者。我想这个活动中教师的价值和地位也得以体现了。在贯彻省课程游戏化精神的理念下，我们的教师正在学会逐步地放手给幼儿更多的学习和探索的机会，真正学会了放手，让幼儿在自由的空间中得到了“真游戏”体验，获得了成长的快乐。

我的思考：

整个游戏过程，教师只是观察，没有去干预幼儿的活动，其中包括没有一次进行介入。那么，如何真正地做到“放中有收”呢？对此，我也进行了反思。教师在分享的时候，说游戏的主题是在幼儿的讨论之后形成的“圣诞节”，但是，整个游戏的过程中似乎相关的内容是比较少的。如何让这个主题进行凸显，我想教师在材料投放的时候还要注意选择，如：枯树枝、短一点的绸带、圣诞老人等。另外，我觉得教师在放手的同时，要根据幼儿游戏的情况还需要有必要的介入，这样更加有利于幼儿经验的提升。