让学习成为改变的源泉

——记无锡市幼儿园课程游戏化之行

吴江区震泽镇中心幼儿园  李敏娟

12月4日，我有幸参加了区教育局组织的无锡市滨湖区幼儿园课程游戏化的研讨活动。活动中，我们参观了三所幼儿园，分别是立人幼儿园、育红幼儿园和水秀幼儿园，还聆听了这三所幼儿园园长的经验分享。一天的参观学习虽然紧凑而忙碌着，但是，我的收获却是满满的。我感觉学习能够让智慧的火花擦亮，能够让我们原有的知识结构进行重构，能够引发一系列的思想上的革命。所以，这样的学习是幸福的，它为我们后期的改变奠定了基础，是我们进行幼儿园课程游戏化改革的源泉。

一、学习——海绵吸水般地饥渴着

俗话说得好“学无止境”，这次无锡之行就是一个到处充斥着学习的机会。首先，我学习着教师们的课程游戏化理念。走进这三所幼儿园，给我印象最深的上至园长，下至幼儿园里的每一位教师都将课程游戏化理念得以内化。从户外活动环境的创设中，我们可以看出改造的痕迹。高低不平的小山坡中铺设了滑滑梯，大量的纸箱与纸筒的运用，装上滑轮的轮胎，水池与沙池的创建、班级种植区的创建等等。从室内区域活动的创设来看，教师善于利用有限的空间，将教室与走廊等处创设出了不同的区域。能够利用身边的东西进行空间的隔断，如：幼儿午睡的小床、漂亮的画布，还利用卷式窗帘将过道设置成科学发现室，真正做到了物尽其用。另外，在与教师的交流中，教师们很享受地给我们介绍了近期的一些做法，如自己对于弹性时间是如何掌控的，如何做到在游戏的过程中对幼儿的跟踪观察、如何读懂孩子的需求等等。而且在介绍这些事情的时候，教师总会告诉我们这样做的理由是什么，对幼儿的发展有何帮助等等。

其次，我学习着她们游戏材料的收集。走进这三所幼儿园，看到他们收集的材料，我可以用“震撼”两个词语来形容。大厅里成千上万的纸盒、纸筒占据着大厅的主要位置，每个楼层上面摆放整齐的物品回收盒子琳琅满目，每层上公共走廊资源的收集和幼儿园户外游戏材料的收集，如：塑料桶、纸筒等等。这些材料的收集不仅量特别的大，而且种类也特别的丰富。在与教师们的交流中，我们获悉，这些材料的收集紧紧靠教师和幼儿园是远远不够的，他们的家长在这其中也起到了举足轻重的作用。可见，我们的课程游戏化实施需要家长的配合，幼儿园、家庭和社区三方合力才能让改革变得顺畅、走得有效。

第三，我学习着她们课程资源库的建设。这次无锡之行，看到三所幼儿园各自课程资源库的建设。整个屋子，摆放整齐的收纳盒，清清楚楚的目录，我惊讶了。这样的资源库建设的初期需要教师和幼儿园投入大量的人力和物力，并在逐步的日积月累中慢慢完成的。但是，对于建设后，对于我们的教师来说又是一笔怎样的财富呢？

第四，我学习着“幼儿是游戏的主人”。“幼儿是学习的主人”这句话说起来简单，做起来就不是那么容易了。在育红幼儿园的参观中，我真正体会到了这句话的含义，也真正理解了课程游戏化的理念。走进育红幼儿园，我们就被邀请到多功能大厅入座。在门口，有个小朋友两手托着纸盒要求我们伸手摸一个牌子，牌子上面用不用的颜色标注了数字，原来是座位表。来到多功能厅里就有小朋友迎上来：“老师，你的是什么号码？我来帮你找。”在找到座位入座后，就有端着点心盆子的小朋友走来：“老师，欢迎你到我们幼儿园里来，请你品尝我们这里的特产。”我为有这种“特殊的待遇”而受宠若惊。听了园长的介绍后，我才恍然大悟，这样的资源不就是我们的课程吗？这才是真正的游戏化啊。

二、改变——百变金刚般地创造着

学习是基础，在学习的基础上要有自己的思考，这样才会有改变，才会有发展。在饥渴的学习之后，我也结合我们幼儿园的现状进行了思考，力求进行一些改革。

首先，由点到面，内化理念。在省课程游戏化的实施过程中，对于园长的培训是比较多的。虽然，我园开展了各类的园级培训，但是，我们的教师到底有多少内化了这种理念呢？针对这种现象，我们将做到由点到面，全面铺开的方法，关注细节，让教师们在具体的实践中改变着，进步着。

其次，游戏材料的再收集。针对我园在收集游戏材料上“点到为止”的现状进行改革，利用幼儿园、家长和社区的三方合力进行游戏材料的再收集。特别是收集一些能够凸显我园课程特色的材料，而且在数量上要多一点。

第三，课程资源库的建设。我们要充分调动教师的积极性，做个有心人，注重积累，逐步地建设课程资源库。