（ 中班）组对创造性游戏场地的安排和材料投放研讨

（区域活动、角色游戏、结构游戏、表演游戏）

一、区角名称：

理发店、点心店、超市、娃娃家、益智区、图书区、美工区、表演区

二、设计理念：

区角游戏是幼儿在游戏区中所进行的某种特定活动，它的设计与指导应遵循适宜性、发展性、整体性三个原则。通过小班一学年的游戏开展，中班幼儿已经有了一定的游戏经验，对游戏充满着极大的兴趣， 在游戏中积极性很高，活动热情也很高。游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。

中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。在中班幼儿的角色游戏中，主要在与让幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。理发店、点心店、超市、娃娃家的游戏中，幼儿的角色分工较为明显，幼儿之间的语言和社会交往较为简单，比较适合中班幼儿的能力范围。在游戏中，除了有“爸爸”、“妈妈”以外，还有“老板”、“理发师”等角色，游戏比小班丰富了很多，幼儿的兴趣也更加浓厚了。在益智区、图书区、美工区、表演区等方面，中班幼儿的材料选择和操作也叫小班有了一定的难度提升。对于中班幼儿，他们的语言能力、动手操作能力、大胆表现等方面都得到了发展，幼儿的操作不再仅限于涂色、穿插、唱歌等，幼儿能干有目的、有计划的绘画、剪贴、，甚至能够利用简单的乐器进行打击乐表演，能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。并学习与同伴合作，共同完成一个作品。

三、设置几个区角？

角色游戏区、区域游戏区、表演游戏区

四、每个区角教师准备的材料？

1、理发店：布置好理发店场景、发型头像、发屋标志、烫发工具、洗发池、水龙头、凳子

2、点心店：布置好点心店场景、点心店标志、价目表、角色挂饰、各种点心、桌椅、收银台、厨师帽

3、超市：布置超市的游戏场景、超市标志、各个卖区分类、置物架、价目表、角色挂牌、收银台、水果蔬菜模型。

4、娃娃家：娃娃家环境布置、小床、沙发、梳妆台、柜子、桌子、食物篮、煤气灶、铲子、锅子、盘子若干、杯子若干、

5、益智区：布置益智区场景、数字和动物卡片、彩绳、拼图、分类盒

6、图书区：布置图书区场景、书架、凳子、安静的标志、教师自制的图书

7、美工区：布置美工区环境、置物架、桌椅、固体胶、剪刀、蜡笔、勾线笔、泡沫纸、皱纹纸、铅画纸、橡皮泥

8、表演区：小舞台、打击乐乐器、沙球、圆舞板、串铃、大鼓、木鱼等乐器、音乐

五、需要家长配合提供的材料？

1、理发店：废旧的洗发膏、护法素瓶子、吹风机、梳子、卷发器、围布

2、点心店：碗筷、勺子、杯子、围裙、服务员头巾、一次性手套

3、超市：收集饼干、糖果、电器、日用品、体育等各种物品包装、饮料瓶罐、玩具、购物袋

4、娃娃家：娃娃、小枕头、被子、梳子、化妆品的瓶瓶罐罐

5、益智区：飞行棋、扑克牌、夹子、筷子、蚕豆、红豆、绿豆、黄豆

6、图书区：不同类型的书、破旧的不要的书籍

7、美工区：纸盒、硬纸板、塑料瓶子、袋子等各种废旧材料

8、表演区：丝巾、民族服装、橡皮筋

六、幼儿自己可选的半成品材料？

1、理发店：发夹、头箍、彩色绸带（幼儿可以自己创作不同的发型）

2、点心店：橡皮泥、食品盒、泡沫纸剪刀（幼儿可以自己制作点心出售）

3、超市：橡皮泥、食品盒、泡沫纸、塑料袋（幼儿可以自己制作玩具、水果、蔬菜、饼出售）

4、娃娃家：黑色塑料纸（可做黑豆腐干）、剪刀、红色皱纹纸（可做萝卜干、糖果）、旧报纸（可做娃娃玩具球、糖果）

5、益智区：剪刀、塑料吸管（引导幼儿剪下吸管，并按照一定规律穿起来）

6、图书区：剪刀、胶水、双面胶、蜡笔、记号笔、白纸、破旧的书籍（引导幼儿可以自己绘画或者通过破旧书籍的剪贴制作新的图书）

7、美工区：剪刀、胶水、双面胶、蜡笔、记号笔、白纸、破旧的书籍（引导幼儿绘画、剪贴制作头饰、鞋子、动物造型）

8、表演区：空盒子、空瓶、小石子、豆粒、筷子（引导幼儿利用这些材料作为打击乐器）

研讨实录：

在这次“创造性游戏场地的安排和材料投放研讨”中可以发现，我们中班从个区角游戏的材料的投放、家长配合、幼儿自主选择等方面都较小班有了很大的改善，区角游戏的各个方面都更加丰富多彩了。

在“教师准备的材料”方面，娃娃家更加注重幼儿可操作材料的投放，更多的在于指导幼儿烧饭、整理方面。理发店作为新增的游戏，教师为幼儿创设了想象的空间，让幼儿能够有与生活实际相关的真实感。美工区中，教师增设了剪刀、胶水等材料，不在局限于小班的涂涂画画，幼儿有了更多的手工操作机会。

在“家长配合提供的材料”方面，教师能够很好的动员家长，为我们提供更多的废旧物品，作为幼儿的游戏材料。点心店中，家长带来的围裙、头巾，孩子非常喜欢，穿着围裙、戴上头巾，一个个有模有样的，就像是真的服务员一样。益智区中，家长带来的飞行棋、扑克牌也同样很受幼儿欢迎，虽然游戏还不了解他们的游戏规则，但幼儿在自己设定的规则下还是玩的不亦说乎。

另外，教师在游戏区为幼儿提供的“可选的半成品材料”也更加丰富。超市里，幼儿除了已有物品的买卖交易外，还可以利用橡皮泥、食品盒、泡沫纸、塑料袋等自己制作玩具、水果、蔬菜、饼出售。图书区，幼儿除了特定的阅读，也可以自己绘画或者通过破旧书籍的剪贴制作新的图书。表演区里，幼儿的选择更加有趣，幼儿可以将空盒子、空瓶、小石子、豆粒、筷子等作为打击乐器进行演奏。

通过这次研讨，对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念有着极大的帮助。研讨能更为有效地促进教师对幼儿游戏的设计与指导，并让参与进来的所有教师都能获得新的认识，在未来的实践中做出新的尝试，进而促进教师专业上的共同成长。