（ 大班）组对创造性游戏场地的安排和材料投放研讨

区域活动：

建构区

一、区域名称：家乡的桥

二、设计理念：为了进一步激发孩子们的建构兴趣以及爱家乡的情感，挖掘孩子们动手及想像等方面潜能，我引导孩子和同伴一起设计了桥的草图，然后按照草图进行搭建。在搭建过程中，孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展了空间知觉，而且培养了做事的计划性、目的性以及同伴间的合作意识，还提高了解决问题的能力。

三、区角教师准备的材料:

各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干、木板、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木。

四、需要家长配合提供的材料:

大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头……

五、幼儿自己可选的半成品材料:

交通标志、花、草、树、小人的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。

数学区

一、区域名称：数学区（有趣的七巧板）

二、设计理念：

七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。在此次活动中，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

三、区角教师准备的材料？

　成形的图案、卡通图片及七巧板（许多）等、剪刀人手一份

四、需要家长配合提供的材料？

各种故事的图片。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。

美工区

一、区域名称：美工区（种子黏贴画）

二、设计理念：

秋高气爽，周围的一切跟随秋天的脚步，悄悄的发生着变化，这为孩子提供了观察探索的机会。从中孩子们认识了各种各样的种子，而且对摆弄种子产生了兴趣，为此我们设计了此次活动，让幼儿在黏贴的过程中再次认识各种各样的种子，锻炼孩子的手眼协调能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望，从色彩中感知美和创造美。

三、区角教师准备的材料？

勾线笔、纸、剪刀、橡皮泥、蜡笔、浆糊

四、需要家长配合提供的材料？

搜集各类种子

五、幼儿自己可选的半成品材料？

幼儿简笔画书、画好的图

益智区

一、区域名称：益智区

二、设计理念：充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫，发展了幼儿的感知觉、操作等能力。

三、区角教师准备的材料？

数学的材料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。

构图造型材料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。

四、需要家长配合提供的材料？

棋类。如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。

扑克牌等牌类。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

    提供五子棋让孩子自己制作棋盘；

   提供纸、笔等，让孩子自己设计迷宫；

   提供剪刀和有图案的纸，让孩子自己制作拼图。

阅读小书吧

一、区域名称：小小书吧

二、设计理念：

大班小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。

三、区角教师准备的材料？

1、扩大图书的数量及范围。

2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。

3、续编故事

四、需要家长配合提供的材料？

根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益

五、幼儿自己可选的半成品材料？

幼儿可选择半成品的材料，教师先为幼儿提供一些故事的前半部分，后半部分可以让幼儿自己用画画的形式去续编，经过这学期的观察，我发现我班小朋友有了很大的进步，有一些从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。

    幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。

小小书吧不仅给幼儿带来的是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。

表演区

一、区域名称：表演区

二、设计理念：

表达自己的感受、认识和想法是幼儿的基本需要，通过多种感官进行表达是对幼儿基本能力的发展要求。幼儿的表演可以被看成是在特定情景下的连续和系统表达。因此，为幼儿创设表演的机会和条件。是幼儿园课程设计和实施的重要内容。表演区(室)是幼儿园为幼儿创设的专门开展表演活动的空间，在创设这种空间时除了要考虑表演的需要外，还要考虑观看的需要；除了要考虑面积大小外，还要考虑物质条件(设备、服装、道具等)。

三、区角教师准备的材料？

1、用布装饰成的小舞台   

2、屏风式的活动小舞台。

3、用彩色纸条布置的小舞台。

4、电视屏幕式的立体小舞台。

四、需要家长配合提供的材料？

请家长与孩子一起收集。旧挂历纸、旧服装、头饰等，让幼儿利用这些材料制作出了很多相应的表演区的服装。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

用旧挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、糖果纸等制作一系列不同款式的“蝴蝶结”、“手镯”、“裙子”、“帽子”等。

角色游戏：

超市

一、区域名称：超市

二、设计理念：

区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快。

三、区角教师准备的材料？

材料的安全性、艺术性、目标性和研究性

四、需要家长配合提供的材料？

材料的准备也是一个大问题，那么多的孩子，那么多的区角，所需要的材料一定是非常的多。这些材料光靠幼儿园买是不太可能的，因为有些材料是不好买的，所以教师一定要向家长说明这些材料是用来做什么的，可以在哪些方面给孩子提供帮助，从而取得家长的支持。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

各种质地不同的纸类材料(白纸、蜡光纸、绉纸、信封)，大小不一的布类材料(纱巾、大花布、小方布)，形状各异的纸盒(包装盒、药盒)，插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，还有蛋糕底盘、点菜单等可进行再创造的材料。幼儿可根据情节的需要、主题的发展自由选择材料，保证游戏顺利进行。

甜甜糖铺

一、区域名称：甜甜糖铺

二、设计理念：

糖果是小朋友很喜欢吃的食物，对于各种各样的糖果比较熟悉，而且也知道糖果也是婚礼上的必备品，为了让幼儿更进一步的了解糖果的形状、颜色、口味以及制作过程，为此我们设计了区角《甜甜糖铺》，让幼儿自己制作糖果，学会如何买卖，培养幼儿的动手能力和社会交往能力。

三、区角教师准备的材料？

桌子、篮子、制作好的糖果、橡皮泥

四、需要家长配合提供的材料？

喜糖盒子、各种糖纸、塑料小棒

五、幼儿自己可选的半成品材料？

糖纸、盒子

美美发屋

一、区域名称：美美发屋

二、设计理念：

通过游戏让幼儿对理发店的成员及其工作内容有进一步的了解，知道角色名称,模仿最基本的动作。引导幼儿扮演熟悉的角色，体验生活。同时培养幼儿的合作意识，游戏中有简单的角色语言和行为。　

三、区角教师准备的材料？

理发剪，梳子，理发师服装，水槽、镜子，创设美美发屋

四、需要家长配合提供的材料？

洗发露的空瓶，废旧卷发棒，废旧吹风机，发夹，橡皮筋，

五、幼儿自己可选的半成品材料？

1、彩色的丝带、生日戴的头冠供幼儿制作假发。

2、已经剪好的半圆形铅丝，皱纹纸、各色黏贴纸、彩带供幼儿制作发箍。

娃娃家

一、区域名称：娃娃家

二、设计理念：

“娃娃家”是幼儿园区角活动中的一个重要的游戏之一， “娃娃家”游戏的过程，为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情景，它能让幼儿在自由的角色扮演活动中，创造性的、自由的进行表达自我。“娃娃家”游戏对幼儿的身心健康以及情感方面、能力发展具有很重要的作用。特别是小班的孩子，因为他们年龄的关系，刚从家庭中来到幼儿园，面对陌生的环境、陌生的人他们就会产生焦虑，依赖性比较强的孩子更为厉害，这时也许“娃娃家”也许会给他们减轻一些焦虑。此类游戏还有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力；有助于培养幼儿的主动性、独立性与创造性， “娃娃家”是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一，它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用，内容很多以客人来访做客、爸爸妈妈外出购物、照顾宝宝为重点，孩子在游戏时也乐此不疲。

 三、区角教师准备的材料:

一个冰箱、一个洗衣机、一个电视机、一部电话、一个窗帘、一幅照片、电脑、电磁炉了等等。

四、需要家长配合提供的材料:

可移动收集箱、角色的标识、服饰配件、新款的奶瓶、水杯、私家车、给妈妈奶奶准备小花纹的漂亮围裙和蝴蝶结，给爸爸爷爷准备神气的领带和帽子，小床上娃娃的可爱的小外套，购物小包小手机等。

五、幼儿自己可选的半成品材料:

红、绿色皱纹纸(制作熏豆、萝卜干)、橘色橡塑纸(制作桔子皮)，米白色橡塑纸(包馄饨、饺子当早点)。

医院

一、区域名称：医院

二、设计理念：

对于医院，孩子们的感情是复杂的，一方面是排斥，因为医院是个有着不美好记忆的地方;另一方面是向往，因为白大褂啊，注射器啊等等这些都是那么的神秘。基于这种复杂的感情，开设了区域活动：医院，帮助幼儿宣泄生活中遭遇的不开心，满足孩子对医疗器械的好奇感。

三、区角教师准备的材料？

白大褂、护士帽、听诊器、体温表、压舌板、医药箱、注射器、纱布、胶布、处方等。　　

四、需要家长配合提供的材料？

药瓶、病历卡及各种药盒等。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

提供各种颜色的纸，让孩子自己制作药片。

提供白纸、双面胶、笔等，让孩子制作病历本。

提供纸、笔，让孩子制作X光片。

点心店

一、区域名称：点心店（烧烤）

二、设计理念：

在观察中我发现幼儿对新材料很感兴趣，操作很熟练，游戏行为得到了丰富，但游戏情节仍比较单一化，缺少与其他主题的联系，我思考着还可以投放一些材料来进一步深化游戏主题，推动游戏进程。

三、区角教师准备的材料？

在蔬菜和水果模型中挑选了玉米、萝卜，用扭扭棒和孩子们共同将其一根根固定在盒子里，烤炉中上面是一根一根的，还用金色的纸做了装饰，逼真的烤炉诞生了。

四、需要家长配合提供的材料？

烧烤还需要刷油的刷子、各种调料瓶，还要有半成品的蔬菜和水果串。

五、幼儿自己可选的半成品材料？

与孩子们一起收集、制作，烧烤器具，我将烧烤区布置在小吃店里，铺上美丽的桌布，有趣的“自助烧烤”吸引了很多顾客。娃娃家的孩子们相继结伴，来到小菜园采摘蔬果、吃烧烤，他们对自助烧烤的形式非常喜欢。有的孩子还想出了在烧烤区拍照、过生日的有趣情节，顾客拿着烧烤串边吃边看边聊，尤为热闹。幼儿对材料的需求，及时调整材料，对原有的烧烤材料进一步添加、删减、组合等，增添的烧烤工具及半成品蔬果材料激发了幼儿的探索欲望，使材料的运用恰到好处。教师在烧烤区投放的材料，使幼儿在操作中逐渐了解了食品制作的工序，丰富了生活经验，也吸引了玩其他主题的幼儿共同参与，促进了各主题间幼儿的交往。

研讨实录：

张秋珍：开展创造性游戏要有足够的玩具材料供幼儿自由选择、自由操作、自由想象和创造,从而促进游戏的发展。在游戏中除了教师给幼儿提供一些必要的玩具材料之外,幼儿往往还会自己主动寻找玩具材料甚至自己动手制作。如：我们在开展美美发屋时，就为幼儿提供了可选的半成品材料（彩色的丝带、生日戴的头冠供幼儿制作假发。已经剪好的半圆形铅丝，皱纹纸、各色黏贴纸、彩带供幼儿制作发箍。）

吴晓倩：在开展创造性游戏时,材料的运用必须讲究科学性、适度性,必须为游戏的主题教育目标服务,材料的运用突出创造性。在投放游戏材料的过程中，我们必须要考虑的是孩子的喜好和感觉，使他们创设角色游戏的内容有丰富多彩的生活源泉。当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。随着孩子经验的丰富，材料也要相应地变化，以激发他们的探索欲望。

吴晓嫣：材料投放要注意比例问题，新材料投入太多幼儿不知道玩什么好，材料太少又不能满足幼儿的游戏需要，教师应在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。

夏静：区角活动中成品与半成品材料的数量比例要与幼儿的年龄特点相适应。年龄渐大的幼儿，成品的数量要逐渐减少，但成品种类可逐步增多，半成品数量加大。但要注意的是即使到了大班，角色游戏中的成品材料数量也不要少于三分之一。当然，这个比例并不是不变的。可根据幼儿在游戏中的行为和想法的改变，教师做适当的调整。

戴莉妹：很多教师为投放区域活动材料挖空心思，其实，不是没有材料，而是我们不善于发现，周围有很多我们可以拿来做材料的东西。可以有师生变废为宝的作品，有家长与孩子共同制作的小飞机，有巧手父母制作的电动玩具和印刷用的丝网，还有大家一起搜罗的各种纸张等等，甚至日常最普通的衣架都可以用来探索平衡的原理，幼儿在玩衣架平衡时可以清楚的比较水果的轻重，并可以自己动手用积木使左右平衡。生活即教育，区域活动的材料要打破局限，发掘一切可利用的资源，真正做到生活化。这样的教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的知识经验，还能让孩子学会勤俭，学会珍惜和利用资源，还能让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。

梅朱红：我班幼儿对角色游戏活动较感兴趣，参与的积极性很高，但是，由于自身的前期经验比较匮乏，导致了孩子们在交流上有一定的难度，特别是在医院、美容院的游戏中，医生、美容师不太会用语言询问病人病情，对于病人、顾客提出的要求他们无法满足，还有孩子们之间的合作意识太差，没有责任心，做事情不能持之以恒，坚守自己的岗位。在本学期我们进行了反思，找出了孩子们对游戏失去兴趣的原因，找到原因后我们对班里的角色游戏也有了一些新认识和新尝试。并对游戏中的薄弱之处重点练习训练，让孩子们在理解了各个岗位的职责、工作人员与顾客之间的对话之后，我班的创游活动进行了新的调整。

缪建芬：游戏中的材料要满足幼儿的发展需要，体现层次性。　　

     回顾我们刚开始投放游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。可是通过观察发现，真正玩起来，我们认为孩子们会感兴趣的材料，但时间一长孩子们就失去了兴趣。这些材料虽能短时间吸引幼儿注意，激发幼儿游戏的兴趣，时间一长，幼儿的游戏兴趣便很难维持。我们辛辛苦苦准备的材料，最后就无人问津了。有些材料过于简单，孩子们之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，在准备游戏材料时既要考虑能力强的孩子，也要考虑能力比较弱的孩子，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中均衡得到发展。

姚月叶：区域活动是依赖于幼儿与材料的互动来实现自我发展的活动，材料是区域活动中必不可少的物质基础，材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。适宜的材料能引起幼儿活动的兴趣，开发幼儿的智力。那么怎样的材料可以称为是动态性的材料呢？
1、废旧材料2、半成品材料3、组合性材料

盛丽芬：幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。

沈琴：丰富的玩具材料投放，能有效促进幼儿的发展

    如果没有丰富的材料，那么再聪明的孩子也不可能创造出好的作品来。因此，教师在开展、组织游戏活动时需要遵循以下几点材料提供的原则。

        1.材料适合幼儿年龄特点，便于操作；

        2.材料应该是低结构的，并有层次性，利于幼儿创新；

        3.材料的提供要有一定的难度，尝试在挑战中获得成功；

        4.材料投放要有阶段性，以新物代替旧物，避免对游戏的厌倦；

        5.材料的多样性，一类材料多种制作方式，提供创新的空间。