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曹俣：这是一节小班的科学活动，魔术是现在比较流行的一个话题，很容易吸引孩子们的注意力。通过老师和幼儿共同“变魔术”，巩固认识红、黄、蓝三种基本颜色，发现两种不同颜色混在一起发生的变化。让幼儿不仅仅只是简单的调色，而是自己去探索摇晃水瓶变色的秘密。活动一环扣一环，层层递进，引导孩子在学中玩、玩中学，从始至终，孩子们始终保持着浓厚的兴趣。通过活动的两次教学和研讨，我深深地体会到，我们老师在科学活动就要像个魔术师一样，引导着孩子们去发现、去思考。
沈雯雯：小班综合《有趣的魔术瓶》这个活动在时间上显得不但非常紧凑，而且内容也是很充实，一直让幼儿在探索。整个活动都是通过变魔术这个游戏来贯穿的，主要认识了颜色。从常见的几种颜色到一些比较有难度的颜色。让幼儿初步有了认识。在这个活动中也贯穿了科学的探索。探索颜色从哪里来，探索不同两种颜料混合变成的颜色。
徐芳：活动开始，老师变身魔术师，是一瓶无色的水变了颜色。一下子就吸引了孩子的注意力。在幼儿操作时，孩子们对瓶里的水产生了 好奇，随后在教师的引导下找到了答案。活动让幼儿直接感知了颜色的变化，也也提高了幼儿的探索能力。不足是有一个孩子在取颜料时取了和自己一样的，所以没变色，教师因事先提醒，或在课上一起解决。
何文倩：有趣的魔术瓶是一节小班的科学活动，通过老师和幼儿共同“变魔术”，巩固认识红、黄、蓝三种基本颜色，发现两种不同颜色混在一起发生的变化。活动开始前，老师变身为魔术师，使一瓶无色的矿泉水通过摇晃变成了黄色。孩子们一下就被吸引住了，都瞪大了眼睛瞧着这个神奇的魔术瓶。接着孩子们也尝试着变魔术，“123，变变变”，还在一边大声喊着魔法口诀，一边使劲地摇晃自己的瓶子，整个过程，孩子们都是在老师的引导下在变魔术的游戏中去发现、探索、思考的。活动中环环相扣，层次清晰，孩子们始终在一个玩得过程中学习，也都产生着浓厚的兴趣。通过这节录像课的观看，我认为我们老师在开展任何活动中都要引导着孩子们去发现、思考，要以情动人，以情移情，在教学中有丰富的感染力。
吴晓倩：《有趣的魔术瓶》是一节小班的综合活动，整个活动教师抓住小班幼儿的年龄特点，以游戏--变魔术的形式贯穿其中，让幼儿在游戏中认识红、黄、蓝三种基本色，活动开始，教师变身魔术师，将一瓶无色的水通过念魔术口诀变成一瓶黄色的水来吸引幼儿的眼球，激发他们自己操作、探索的兴趣，并通过对比与幼儿自己动手操作、探索来揭示藏在瓶盖中的秘密，整个活动，幼儿都是在一个轻松地氛围中学习，没有任何的压力，可以说真正的让幼儿在玩中学，在学中玩。
张佳蕾：活动围绕“魔术瓶”，引导幼儿自主探索，去发现其中的奥秘，提高幼儿的探索兴趣。教师通过魔术变出的各种颜色的水，帮幼儿巩固认识简单的颜色，并通过选取不同先前水的颜色的瓶盖进行魔术，使水的颜色再次改变，不仅充满了乐趣，也满足了幼儿对事物的好奇心，给幼儿充分的探索机会，能知道不同的颜色混合在一起会产生新的颜色。教师让幼儿在瓶子上贴上先前的水的颜色的纸条，幼儿能记得先前的水的颜色，以便后来的对比。活动十分有趣，只是内容不是很丰富，可以再多一点其他的形式。
倪夏莉：观看了录像后不难看出，本次活动的开展教师充分考虑到了幼儿的兴趣，把整个活动始终贯彻到玩魔术瓶当中。让幼儿不仅仅只是简单的调色，而是把调色这样一个过程放在瓶盖上，再通过摇瓶使整瓶水的颜色发生变化，让幼儿在玩中探究，在探究中玩…… 调色在我们看来其实是一节比较传统的课，然而该名教师却将传统的课赋予了一定的新意，让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶，将本次活动开展得有声有色。
葛盼珍：教师通过变身的魔术师，带来了神秘，把没有颜色的矿泉水使劲的摇晃变成了黄色，很快的吸引了幼儿的注意力，接着让幼儿自己亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望，操作能够让幼儿在游戏中进行发现探索思考，活动能抓住幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的兴趣点，课堂上孩子们是快乐的，整个活动是在比较轻松的氛围中进行的。
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