大班课题研讨课：      《家乡的建筑就是美》综合

案例背景：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要充分利用自然环境社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们震泽是个人文资源相当丰富的小镇，利用这笔巨大的教育资源来提高幼儿的人文素质是我们义不容辞的责任。近几年，家乡的建筑变化很大，大家住进来漂亮的新房。震泽又有慈云塔、师俭堂等许多古色古香的古建筑，新老建筑交相辉映，形成了特有的风景线。大班的孩子很爱画房子，画起房子来俨然成了一个个小设计师，很有创意。另外，金秋十月，我们按照《幼儿园综合活动课程》蓝本教学内容，对幼儿实施：《中国娃》主题教育，那么对幼儿爱家乡的教育也同样不可忽视。本着这个主旨，于是我设计了《家乡的建筑就是美》这个活动。通过活动可以让幼儿进一步了解家乡，培养爱家乡的情感。希望幼儿不仅在活动中体验到愉快，更能在愉悦的氛围中了解到家乡建筑的美丽，并进一步增进幼儿对家乡的了解和热爱。

活动设计：

一.活动目标：

1.感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。

2.在掌握古建筑和新建筑的特点的基础上,大胆为家乡设计房子.

二.活动准备：

1．家乡建筑的照片，布置家乡建筑博览会。

2．绘画用品。

三.过程描述：

1.情境导入课题：

（1）家乡建筑博览会：通过参观帮助幼儿概括古建筑和新建筑的特点.

“今天老师把小朋友和爸爸妈妈一起收集的家乡的建筑照片布置成了一个建筑博览会，我们一起去参观吧!看看这些建筑在造型上有什么特点”

幼儿:“屋顶有的弯弯的,翘翘的”;“有的屋顶是三角形的”;“有的屋顶是梯形的”;“屋顶的颜色很漂亮,有黄有红有黑的”

2．交流感受,解决本次活动的难点：掌握不同类型的建筑特色,感受房子高低错落的布局美.

（1）观赏最喜欢的建筑：感受各种建筑的文化元素

“把你们最喜欢的建筑照片挑出来，贴到展示板上来好吗？”

a.“我们一起来欣赏一下你最喜欢的建筑，为什么你认为它很美？”（幼儿根据自己的生活经验，选出自己所喜欢的建筑,从造型、色彩上挖掘,并判断是古建筑还是新建筑）

b.出示两幢同样是新建筑的楼房:你认为哪一幢漂亮?为什么?

幼儿:“一幢楼房它的屋顶只有一种形状,而且都是一样高的,另一幢楼房有几种形状的屋顶组成,有一层的,有两层三层的”.教师及时丰富:“这叫高低错落”."高低错落布局后,感觉很美,小朋友设计的时候也可以这样设计"

c.“你觉得新建筑哪些地方很美?”

d.“你觉得古老的建筑哪些地方很美？”

教师小结新古建筑的特点，我们家乡有古建筑与现代建筑相融合，使家乡变得更美了。

3．做个小小设计师,为家乡设计建筑.

教师:我们一起来做个小小设计师,把家乡的建筑设计的更美

(1)幼儿设计建筑.

(2)教师提醒幼儿把建筑画大,可以画古建筑群,也可以画新建筑群,最好设计出高低错落的房子,这样的建筑看上去会更美.

4.展示交流.

(1)展示全体幼儿的作品,布置成“我们的家乡”主题墙.

请个别幼儿介绍自己设计的建筑.

教师:小结几幢有特色的建筑,我们的家乡有了我们这些小小设计师的设计,家乡今后会更美.

(2)活动延伸:提醒幼儿在建筑群四周添上辅助物,把“我们的家乡”主题墙打扮的更美.

活动反思：

1、充分利用家乡的各种建筑，让幼儿能进一步感受家乡建筑、欣赏家乡建筑，从而更进一步的激发幼儿设计家乡建筑的欲望，产生让家乡建筑变更美丽的情感。

2、创设轻松优美的教学氛围，提供自由表现的机会，更好让幼儿以绘画的形式大胆的表达自己对家乡建筑的情感、理解和想像。

在这个活动中，我贯穿使用了幼儿都比较熟悉且喜欢的游戏形式，因此在活动的开展中幼儿的情绪首先就被调动起来了。随着活动的层层深入，利用幼儿的生活经验，让幼儿了解家乡建筑的种类，并引导幼儿用自己的大胆想象，设计出家乡的新建筑。整个活动比较轻松，比较活跃，孩子成了活动真正的主体，依托孩子的实际生活经验，让他们在活动中有了更为广泛的表现机会和能力，他们可以利用自己喜欢的绘画形式来表现自己对家乡建筑的理解和热爱。

年级组简评：

贝老师结合教科研课题《基于古镇传统文化资源的园本课程开发和深入实施》开了一节绘画活动《家乡的建筑就是美》.本次活动体现了几个特点：

一.符合班级主题活动计划，起到很好的课程内容补充作用。

十月份各班的主题都是围绕爱祖国，爱家乡的爱国主义教育。在这一个时间段生成这一个活动比较合适。使课程内容衔接自然，很好地补充了原用的版本内容，同时也因地制宜，凸显地方特色。

二.在教育内容上能体现教育价值

通过为家乡设计建筑，把家乡打扮的更美，既在技能上让幼儿掌握了古建筑和现代建筑的不同特色和画法，也知道了建筑的分类。更是通过让幼儿在设计家乡的未来中，培养幼儿热爱家乡的情感。

三.在活动的组织上的体现了活动的开放性.

在重点引导幼儿掌握新古建筑的特点和感受高低错落的布局美的基础上,放手让幼儿自己去设计.教师的适度启发激起了幼儿创造的火花.在幼儿的创作中，充分体现了孩子的意愿。

四.合理利用了家长资源.

教师收集了各种有代表性的建筑照片，还组织家长把漂亮的家（房子）拍了下来，在活动室中布置了家乡的建筑展览，准备工作十分充分，在材料的收集过程中合理利用了家长资源。