2016年——2017年第一学期子课题计划

             ——《以文化传承为归旨的古镇幼儿园微型课程目标、内容体系框架构建的实践研究》

课题组组长：沈雯雯

一、      指导思想

本学期，本子课题以总课题为主要指导思想，继续本着我区教育局以：六力并举，打造“快乐学校为指导实践，为深化“快乐地学，幸福地教”的实践方向而确定的策略设计、研究本子课题。幼儿乐于参与，当然这离不开教师的“有心栽花”；幼儿园微型课程目标、内容体系框架的建构更离不开教师的专研设计。幼儿园课程的设置关系到幼儿园内涵的发展、提升课程建设者和实施者专业发展的需要。根据教育局的指示和《3-6岁儿童发展与学习指南》的指引，我们开展了该课题，希望在课题的研究和统领下将我们古镇幼儿园微型的课程目标、内容的建设，经过有效的整合、富有特色的开展与实施。

二、本学期的研究目标

1、以古镇饮食文化为依托的微型课程目标、内容体系框架的建构的研究，明确教师的研究反向、提高教师对目标、内容体系研究的科研能力。

2、为其他子课题服务，更清晰的展现饮食文化的价值所在；为总课题的研究与发展提供有力的依据。

3、通过该课题的设计、研究，更好的发展幼儿。让幼儿了解古镇的饮食文化及其对人们现实生活的影响，从而萌发幼儿热爱家乡的情感。

三、      本学期工作重点

1、本学期根据总课题的指导思想，着力开发以古镇饮食文化的目标、内容体系框架的建构的研究。

2、结合省课程游戏化精神，以幼儿游戏为指导思想，设计科学合理的饮食文化目标、内容体系框架的建构。

3、每月定期上传子课题研究活动的内容。

四、子课题工作开展措施

1、子课题成员轮流分工，每月分组担任课题的研究工作，促使子课题成员更好的认识该课题研究工作，提高自身的科研能力。

2、定期开展研讨活动，并做好记录。课题组根据课题计划每月进行两次课题活动，制定课题研究的内容和目标，选择研究的小主题，

3、根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。每次活动都要求有专人进行记录，并及时上传校园网和吴江课题网上。

4、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

五、活动安排

九月份：

1、制定本学期子课题研究工作计划。

2、子课题成员进行活动前的子课题内容审议。

3、配合总课题，落实“家乡美食”的调查活动。

4、初步以“家乡美食”，即古镇饮食文化为依据设计目标、内容框架体系结构。

5、完成网络资料上传（一）。

十月份：

1、制定以班级“家乡美食”环境的为主题的目标、内容体系框架的制定。

2、配合总课题“我会做的家乡美食”家长调查活动。

3、子课题成员分享和交流在做“家乡美食”活动中的感想，科学合理的完善该阶段目标、内容体系框架。

4、完成网络资料上传（二）。

十一月份：

1、设定以各年龄段、各班级美食制作为主题的目标、内容体系框架的建设。

2、课题研究中的美食故事的分享活动中引发的延伸活动目标、内容的创想。            

3、完成网络资料上传（三）。

十二月份：

1、配合总课题进行“家乡美食”环境的评比。

2、以亲子美食节活动的目标的体现。

3、完成网络资料上传（四）。

一月份：

1、课题组建立“课题档案”，把搜集到的相关的学习资料放入其中，或提供在网上,进行自学，充实和丰富学识修养。

2、课题组成员上交该课题研究论文和总结。

3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。

4、完成网络资料上传（五）。

《文化传承：古镇幼儿园微型课程的幼儿个案研究》子课题研究计划

2016——2017第一学期

负责人：钮丽芳 毕飞虹

一、指导思想

    本学年我们子课题在总课题《文化传承：古镇幼儿园微型课程的案例研究》的引导下，继续秉承《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》的指导思想，同时，我园结合本园古镇幼儿园的特点和古镇特有的教育资源，进行多方位、多通道、多角度的开发、拓展、整合、利用各方面的教育资源，让幼儿在探究具有地域特色的古镇文化中受到感染和熏陶。我们子课题组认真领会总课题和子课题方案精神，以总课题内容“饮食文化”为本学期的主要研究方向进一步强化课题组教师的科研意识，鼓励教师对幼儿个案进行研究，并积极撰写学习故事。在撰写、研究、反思中了解“发生了什么？”“学习了什么？”“下一步的打算”等，了解孩子的行为、发展与兴趣点，从而让幼儿了解古镇的饮食文化，及对人们生活的影响，同时促进幼儿、教师、园本课程 “三位一体” 的共同成长。

我们课题组的教科研要以“让学生快乐地学，让教师幸福地教”为愿景，以“聚力文化、给力课题、张力课程、活力学生、魅力教师和助力评价”的“六力”并举的快乐建设为抓手，突出幼儿园的文化特色，着力提升教育内涵，不断促进幼儿的全面而且有个性地发展，从而不断健全特色鲜明、内涵精致的素质教育实施机制。饮食文化篇章是该课题研究内容版块中的一个。该板块主要以古镇的“饮食”文化为背景，以“古镇饮食”为切入口开展篇章式的研究，从而进行有效的饮食文化篇章的微型课程幼儿个案的构建研究。《指南》中指出要为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，所以，本子课题的研究主要以古镇的“饮食”文化为背景，关注幼儿的生活，让幼儿园的教育回归幼儿的生活，服务于幼儿的生活，最终达到文化传承与发展古镇“饮食”文化的目的。

二、本学期研究目标

1、依托震泽古镇饮食文化资源，带幼儿实地参观走访古镇饮食文化，加深幼儿的兴趣，通过家长资源继续逐步深化幼儿对于古镇饮食文化的深入了解。

2、构建以古镇饮食文化为依托的微型课程内容，在活动中展开幼儿对于饮食文化的个案研究。在活动开展中运用撰写观察故事的形式，了解孩子在饮食文化课程中逐步感受“看到了什么？”“学习了什么？”“下一步的措施”等，从而让孩子了解古镇的饮食文化。

3、子课题组成员能积极参与、认真研究，善于总结经验，树立“研”的意识，形成“研”的氛围，掌握“研”的方法。

三、本学期工作重点

1、撰写子课题学期的工作计划，完成组内成员的分工，安排好每个月的课题工作。

2、紧紧围绕“饮食文化资源”展开研究，着重观察角色游戏“小吃店”，运用撰写观察故事的形式，记录孩子在课程中的“表现”，了解孩子的发展，从而形成具有代表性、典型性的个案集。

3、定期组织本课题组的教师对个案研究进行反思、研讨，及时解决研究中的困惑，让子课题研究逐步趋于成熟。

四、课题工作开展措施

1、课题组看展会议，落实子课题工作计划，课题组教师制定个人研究计划，将计划分解、细化，明确课题实践与研究的方向。

2、课题组定期组织学习活动，利用网络、书面材料丰富与课题相关的理论知识，加强对热点、难点问题的集体研讨，通过教师间的交流分享实践经验，使理论与实践得到和谐统一。

3、子课题组每月两次课题活动，根据子课题研究的内容和目标，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

4、认真观察、记录幼儿的个案，成为园本资源，为饮食文化的研究积累第一手资料。

5、课题组每位成员在一阶段的实施后，应作出阶段性小结，整理这个阶段中课题研究的实施情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

五、活动安排

九月份：

1、制定本学期子课题工作计划。

2、完成子课题学期研究计划，布置落实子课题组成员的研究目标和任务。

3、理论学习：震泽古镇的饮食文化资源收集。

十月份：

1、带领幼儿实地参观震泽古镇饮食文化，切实感受古镇的美食特色。

2、观察故事的撰写：撰写幼儿参观震泽古镇的饮食文化观察故事。

3、小组研讨并撰写研讨表格，讨论观察故事的传承效果。

十一月份：

1、撰写个案研究：课题组深入实地开展角色游戏“小吃店”，并以照片的形式记录，教师撰写幼儿在小吃店的个案研究。

2、理论学习：震泽古镇的饮食文化资源收集。

3、小组研讨并撰写研讨表格，讨论在小吃店中如何让幼儿有效地学习感受古镇饮食文化。

十二月份：

1、开展“家乡美食”环境特色的创建

2、理论学习：利用家长资源收集图片、材料，丰富班级家乡美食的环境创建。

3、小组研讨并撰写研讨表格，讨论如何利用家长资源收集图片、材料，丰富班级家乡美食的环境创建。

一月份：

1、建立“课题档案”，把搜集到的相关的学习资料放入其中,进行自学，充实和丰富学识修养。

2、子课题组成员上交子课题研究论文或阶段性总结。