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主持人：
震泽作为一个千年古镇，历史非常悠久，最早可以追溯到新石器时代晚期。悠久的历史积淀和深厚的文化内涵，使这篇土地人才辈出，造就了一批国家级、省级等古建筑，如：师俭堂、王锡阐墓、慈云寺塔。因此，悠久的景观文化是丰富的课程资源，将景观文化引入幼儿的生活与学习视野，促使本土文化生命力的不断衍生。让优秀传统文化“活”起来，融入新时代、新生活、新生命，找到新的位置，求得新的发展。因此我们今天组织沙龙活动，讨论的主题就是结合本园实际，如何选取科学、合理并适合幼儿的景观文化内容，为更好的开展景观文化打好基础。
戴莉妹：
震泽是一个具有悠久历史发展史的古镇，孩子们在平时生活中潜移默化的通过多种渠道接受着景观文化独有的文化情怀的熏陶，我们的子课题就是要结合本园的实际，利用多元化的社会资源，有目的，有选择性地合理开发和利用这些独有的文化资源、历史资源。我们应该对景观教育资源进行收集整理，并对其历史价值和现实意义进行了二度挖掘构建。要以一个教育研究人员的眼光，重新审视了景观文化特别是景观文化的璀璨的文化成果。从而进一步挖掘出既利于教，又益于学的教育资源，开发基于景观文化的主题活动。
首先，我们可以联系社区、相关景点，实地参观，对我们古镇景观文化等有一些了解。
其次我们可以收集关于震泽的历史相关，名人轶事、民间故事、传说、诗词歌赋等融入到我们的景观文化教育中。
另外可以创设景观文化的环等等，让孩子对我们古镇的历史，景观文化有更加深刻的认识。
盛丽芬：
我园地处美丽的江南水乡古镇--震泽,古镇的资源极为丰富,为幼儿园课程的开发提供了广阔的空间。但并不是所有的资源都是幼儿园课程资源,教师根据幼儿特点,立足幼儿的发展,审视这些古镇的景观资源的价值,并充分发挥家长作用,参与材料的收集工作,教师对原始材料再精心选择,系统设计,认真实施。并在实施的基础上不断的总结,去粗取精,真正发挥古镇资源景观课程的教育价值。在教师、家长、幼儿参与下,经过不断的的收集整理,形成了以“科学、景观文化课程内容”的资料“信息库”。
王轶：
幼儿园文化景观设计应有利于儿童学习能力的发展。可以在设置类似于课外讲堂的景观 上下功夫，以生动形象的文化景观为教具，通过 自由轻松的课外教学形式，让学龄前儿童于无形之中受到熏陶和教育。
首先，景观活动的设计应尽量考虑到学龄前儿童的认知水平，开展生动活泼的教育，尝试通过看、听、闻、摸、尝等多方面感官体验来探索和发现景观文化的秘密，从中发展学习能力。其次，设计必须牢牢抓住学龄前儿童的兴趣所在，地面、景墙、水池、雕塑、围墙等文化景观元素本身的设计构造应能激发他们的好奇心，带给他们丰富的想象。寓教于乐的非常规学习教育工具，为儿童运动智能的发展提供了环境方面的条件，设计中如 能将两者结合，将会更进一步推动他们的主观能 动性和多元智力的发展。
黄伟芬：
做好幼儿园文化景观设计，使其达到幼儿心理健康发展的作用，就必须对幼儿的心理发展特点有全面透彻的了解，同时需要充分认识环境材料可能蕴含促进幼儿心理发展的价值，并用科学的方法对环境材料进行设计，使之能够促进幼儿在学校环境中生动、活泼、健康地生活与学习。
倪夏利：
我园建在具有历史的古镇——震泽，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”所以我们打算利用这些丰富的历史景观文化资源创设有效的古镇景观文化特色内容的教学。利用家庭与社区共同为幼儿创设健康、丰富的景观文化物质环境和精神环境，满足她们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。作为一名老师，我们是孩子的引导者，所以我们教师更应该深入学习有关古镇景观文化的文献资料，了解有关的景观文化历史，掌握一些名人轶事、传说故事、诗词歌赋等，为开展研究活动储备丰富的、扎实的古镇景观文化底蕴。
张秋珍：
幼儿的生长与环境有着密切的关系。《纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。儿童的生活非常切合实际的根植于他所处的文化土壤，日常生活则是文化的浮现。文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情，潜移默化地影响着一个人的人格。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。所以，在幼儿熟悉的本土景观文化中获取教育资源，既贴近幼儿生活，又有利于扩展幼儿的经验和视野。可结合家乡震泽风景名胜等，组织开展教育活动。
李舒玙：
做好幼儿园的景观文化设计，使其达到促进学前儿童心理健康发展的作用，就必须对学龄前儿童的心里发展特点有全面透彻的了解，同时需要充分认识环境材料可能蕴含的促进儿童心里发展的价值，并用科学的方法对环境材料进行设计使之能够促进学龄前儿童在校园环境中生动活泼健康地生活与学习。经过专门设计的幼儿园文化景观可以生动地创造性的体现幼儿园的办学特色和教育理念，以特有的启蒙内容影响儿童的成长，促进儿童心里发展。
周娇：
所谓景观文化，是指人们在与景观长期互动的实践中，所创造和形成的具有与该景观相适应的精神观念，并把这种观念具体地体现景观环境中。
任何人文景观都是特定历史条件的产物，是时代的文化符号。一处景观常常记录着一段历史、一段故事，象征和代表着一种意义和价值，景观因为附着的历史人文价值而有意义，而富有生机和活力，失去历史人文价值的景观，将变得毫无存在的必要。景观的历史人文价值是发展变化的，景观文化的内涵首先在于发现、保存和丰富这种意义和价值。所以幼儿园景观文化的选取，可以将震泽历史悠久的传统文化、名胜古迹列入其中。来发扬我们的地方特色以及民间传统文化。
主持人：
根据本园实际情况，在遵循让孩子们亲历探究过程的精神而确定教育目标后，我们应寻找教育时机，分别在大、中、小班年段开展适宜性的教育活动。让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化、本民族文化乃至祖国文化产生自豪感。从而进一步培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。 | 
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