听平望夏丽萍园长的讲座有感
                                     ——让孩子回到我们小时候那般无拘无束的快乐吧！

                              缪建芬
  7月8日我们震泽中心幼儿园15位年轻教师有幸到八都幼儿园观摩了夏园长的关于“安吉游戏”的讲座。

教育新观念，眼前获一亮

   “安吉游戏”一开始看到这四个字的时候脑袋里就开始不停地运转着，这到底是怎样的游戏呢？难道是带着孩子去安吉玩的一个“亲子游戏”?带着疑问参加了这次讲座。通过这次活动，夏园长对“安吉游戏”的解读让我们明白，“安吉游戏”不是我们想象中的那些高大上的教育理念，它朴实无华，又真实可行。让我们小时候经常玩的游戏，也许我们80、90后的老师感受还没有那么深刻，但是作为70后的夏园长说那就是小时候哪些不怕脏、随意嬉笑玩耍的游戏，听了她的详细而生动的讲座，令我受益匪浅；安吉游戏，令我神往，令我憧憬。“安吉游戏”让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。想到我们幼儿园开展的“区域性体育活动”，有安吉的影子，但是还有很大差距，我们在开展“区域性体育游戏“的时候，真是“前怕狼后怕虎”，我们担心孩子们不守规则的疯跑，我们担心他们摔跤受伤，我们担心同伴之间发生磨擦而争吵，我们担心......于是我们就找了很多的藉口拒绝开展“区域性体育游戏”怪天气，怪孩子，唯独没有怪我们自己。现在想来，我们给孩子的限制是不是太多了呢？现在大家都在思考怎样让我们的活动更丰富更有趣，做到真正的孩子快乐、老师轻松，当出现安全隐患时我们老师的态度又应该是什么样子的呢？如果在活动中发生意外状况，我们要和家长怎样的沟通？我想，在接下来的工作中，应该不断探索和实践，期待着......

理论和实践，安吉和本园
     安吉游戏，看上去像是我们的区域性体育活动，但是比我们的又自由、放松，孩子自己做自己，有规则但不是规矩，孩子自然而然去遵守，通过照片我们看到每个孩子都在做自己喜欢的游侠，没有争吵，没有抢夺，为什么？是他们的孩子比我们的乖？答案肯定是否定的。从孩子们状态中可以看出他们经常的开展这样的游戏，规则意识早已不用老师三番四次的强调了，已经是一件自然而然的事情了。又如游戏结束后的物归原位，是和我们的区域性体育活动相通的，我们的活动，孩子感到快乐，但是我们的介入比较多，孩子可能还并不能完全的放开，借鉴安吉游戏的理念，孩子应该更能自己把握自己，在孩子的小社会里完整的成长！

学习新观念，改变旧做法

    仔细想想，我们每周进行的自主体育游戏和他们虽有相似之处，但也有诸多的不同。我们也有较大的活动场地，有许多运动器械，而且这些器材大部分都是现成的，就算是老师的自制玩具，也是成品，孩子们只能被动的玩，如何把我们现有的材料与她们那种充分让孩子接触自然材料的自主游戏进行很好地整合呢？通过安吉游戏的讲解，我们要从几个方面行动，首先添加生活化的区域活动内容，丰富区域活动材料。现有的区域活动大都偏重体育，各个区域之间交叉太少，所以我们要提供幼儿感兴趣的生活化的游戏，增加区域之间的交流与合作；另外我们还要从当地的资源出发，为幼儿游戏提供更多的生活方面的自然材料。其次，教师要改变自己的组织策略及方法。在幼儿游戏时，教师要做一个观察者，要管住自己的手（不随意插手帮忙），管住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己的嘴（不轻易发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。第三，我们老师提供的玩具可以是孩子们可以根据自己想法再加工的粗成品材料，这样可以更加让孩子主动、自由的发挥想象。

第四，游戏后的评价要及时和全面。教师在游戏中利用照相机随时记录幼儿的表现，并把记录的影像资料和幼儿一起观看，了解幼儿游戏中的想法，为下次游戏的开展做准备。

讲座新收获，付诸于行动
　  安吉游戏带给我们的不仅仅是震撼，更多的是思考，“安吉游戏”观念和做法不可能全部或是一次性的带到我们的幼儿园，但是我们相信只要我们慢慢的摸索，慢慢改变，我们的孩子一样也会享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐，拥有更美好的童年的记忆。我们幼儿园，我们的老师同样也可以做到。