内化于心  用心感悟                       

                ——听张春霞老师讲座有感

               吴江区震泽镇中心幼儿园  李敏娟

    3月5日上午，我园有幸邀请到了幼教专家张春霞老师来园做课程游戏化方面的专题讲座。张老师的讲座《坚持游戏精神 促进幼儿发展》就像是阳春三月里的一场蒙蒙细雨，虽然没有磅礴的大气势，但却悄悄地滋润了我们全体震幼人的心灵，为我们接下来的课程游戏化具体的实践指明了方向。

    张老师的讲座《坚持游戏精神 促进幼儿发展》主要分成三个方面，一是幼儿园课程游戏化的概念，包括课程、游戏和游戏化；二是课程游戏化的背景，从陈鹤琴论游戏的价值到《规程》和《纲要》中对游戏的阐述，再到生活化游戏化的幼儿园课程，脉络清晰可见。三是课程游戏化的组织策略。1、深入学习《指南》，理解课程游戏化的深层涵义。2、学会观察幼儿，读懂幼儿的行为。3、改造现有的课程方案，提高课程的适宜性程度。4、创设丰富的适宜的学习环境，让游戏精神滋养幼儿的成长。5、加强课程化的资源建设和管理。聆听讲座后，我的感悟如下：

一、内化于心，让课程游戏化理念永驻心间。

自《纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值、以游戏为基本活动的理念得到了更为深入的实践。江苏省于2014年开展了幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园实施符合幼儿身心发展规律的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。此举将幼儿园的课程游戏化推向了一个新的高度，课程游戏化这个新理念在每个幼儿教师的心中都泛起了波浪，我们不在于波浪的大小，只要有波动就行了。张老师今天的讲座，从课程游戏化的概念、背景和组织措施这三方面给了我们专业的引领，让我对于这个概念的理解更为深刻。其实游戏化是在我们教师的心中，只有心中有了这颗种子，才能够把它播撒在孩子成长的沃土上，才能让这颗种子生根发芽，遍布满园。

二、疏通胫骨，让课程游戏化实施一路畅通。

    我们都知道疏通胫骨是一个医学名词，意为打通身体上的脉络，让血液流通顺畅。在此，我借用来只想表达的意思为对课程游戏化的概念、内容和实施等方面的相关知识做一个有效和系统的梳理，以便于我们在具体操作的过程中有章可循，并不偏离课程游戏化的初衷。经过张老师的讲解，我对于起初比较混淆的概念有了正确的理解，如：什么是课程、游戏和游戏化，课程与游戏的关系是什么，区域活动的概念如何界定等等。这些概念的清晰化，有利于我们将课程游戏化理念落实到幼儿的一日活动过程中。也许以前我们的状态是散点式、零乱的，是随机的。但是，经过这次学习，我想我在这方面的知识框架是进行重构的，将零散的点能够进行串联起来了，起到了一个融会贯通的作用，从而达到对知识库提升的目的。

三、付诸行动，让课程游戏化精髓服务幼儿。

俗话说得好“实践出真知”，可见，如果我们的知识只停留在理论层面的话，它只是一些专家的高端理论，是我们行动的一个指挥棒。可是，如果将之付诸行动的话，才能够转化成教师自己的东西，才能够更好地服务于幼儿的成长。所以，我们必须对我园的现状进行一系列的改革，真正将课程游戏化的精神落实到幼儿的一日活动中去。

首先，我觉得课程游戏化理念要先于行动。所以，要多组织教师进行课程游戏化的学习。如对《指南》的深入学习，组织教师开展相关的教研活动、组织教师外出培训、请相关的专家进行全方位的引领等等。

其次，学会观察孩子。孩子是我们最终服务的对象，所以，我们教师要时刻把关注的重点放在孩子身上，观察孩子的行为，并解读孩子行为背后的原因，从中找到最适宜幼儿发展的教育途径、方法和手段。

最后，整改我园现有的课程方案。我园将结合自己的省级课题研究，将课程游戏化的理念运用到其中，对于不适合的部分删掉，同时需要增加幼儿室内和室外的一些相关的游戏场景，并投入丰富的游戏材料，让幼儿真正享受课程游戏化的精彩，获得“真游戏”的体验。