《以文化传承为归旨的古镇幼儿园微型课程目标、内容体系框架构建的实践研究》子课题计划

2015——2016  第一学期

子课题组长：戴莉妹、倪夏莉

一、本学期研究的目标

1、根据幼儿不同年龄阶段的特征，整合有利的教育因素，构建适合于各年龄阶段幼儿发展的景观文化课程目标、内容和形式，将其进行系统的分层，纳入到大、中、小各年龄段中。建立以古镇文化资源中景观文化资源为依托的科学、合理的内容体系框架。

2、通过对幼儿园古镇景观教研活动课程目标、内容体系框架构建的研究，可以运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献。

二、本学期工作重点

1、充分挖掘古镇文化资源中景观文化资源的教育价值与内容，构建以景观文化资源为依托的微型课程目标，将收集整理的景观文化资源进行系统化的分层，根据幼儿的年龄特点分别纳入到大、中、小的不同年龄段。

2、根据幼儿的年龄特点和景观资源本身的特点，将古镇文化资源中的景观文化资源的内容体系框架进行科学合理建构，为幼儿园园本创建一系列科学、合理的活动内容体系框架，为后续活动开展做好奠基作用。

三、课题工作开展措施

1、课题实施细化分层研究。本子课题的研究中有2位课题主持人，以及固定的成员组成。子课题组每月两次课题活动，组员之间相互交流。

各子课题根据自己子课题研究的内容和目标，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

2、制定子课题的研究方案。组结合本园的总课题研究方案，根据子课题的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究方案并制定相应的研究计划。本子课题主要从微型课程目标、内容体系框架构建出发，立足各类教育思想，把方案确实落成。

3、加强子课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

四、课题组的管理

1、课题组员自觉学习古镇景观文化的内容，要求全体组员围绕研究课题，在小组课题活动中及时提出自己的课题研究中的想法和意见。收集好古镇文化景观资源研究的作品、现代教育技术软件、景观图片资料和其它景观文化文字资料等。

期末的时候要上交古镇景观文化资源的研究小结、阶段研究报告和论文。

2、课题组成员进行景观文化活动的设计进行评比，虚心听取各方的意见和建议，要做好及时的修改方案，并逐步地完善方案。 

3、子课题组要及时安排课题组成员定期学习本课题研究和相关的科研理论和方法，进一步认识自己研究的目的、任务和操作要点。有条件时，可外出学习或请专家来指导。

4、课题组每月2次定期召开景观文化资源的研讨会、交流经验和研究进展情况。课题组长要检查方案的执行情况。根据反馈意见，及时调节研究方向，处理研究过程中出现的新问题，以保证课题研究的顺利进行。 

五、活动安排

九月份：

1、制定本学期本子课题的研究工作计划。

2、子课题集中讨论对本子课题中关于本学期景观文化资源子课题开展的设想。

3、收集景观文化方面的资料，包括图片、文字、历史传说和相关记载等。

4、完成本月资料搜集。

十月份：

1、开展本子课题组理论研究学习，让每位成员了解本学期景观文化资源子课题的研究方向和研究内容，科学合理的进行分工，明确自己的研究目的。

2、充分挖掘景观文化资源，将收集整理的景观文化资源进行系统化的分层，根据幼儿的年龄特点分别纳入到大、中、小的不同年龄段。

3、带领孩子实地参观古镇景观。

4、完成本月资料搜集。

十一月份：

1、各成员分年级组进行景观文化资源系统化分层，各自完成大、中、小年龄段的课程目标、内容体系建构。

2、开展有关景观文化资源的相关教学活动，进行同题开课活动，加强对子课题的认识，并进行及时的反思、总结。

3、创设景观文化相关的环境，收集可操作材料放入区角活动中。

4、完成本月资料搜集。

十二月份：

1、开展材料多样性的古镇景观建构比赛。

2、景观文化活动设计的评比。

3、开展课题组沙龙活动，汇报本阶段自己的研究成果，集体研讨在研究过程中遇到的问题，及时调整研究方案。上交一篇研究心得。

4、教师开展“我是古镇导游”的演讲评比。

5、完成本月资料搜集。

一月份：

1、将所完成的古镇文化特色景观文化资源微型课程目标、内容体系框架资料放入“课题档案”中，或提供在网上,进行自学，充实和丰富学识修养。

2、子课题组成员上交课题研究论文或阶段性小结。

3、完成本月资料搜集。

《文化传承：古镇幼儿园微型课程的幼儿个案研究》子课题研究计划

2015——2016 第一学期

一、指导思想

本学期我们子课题在总课题《文化传承：古镇幼儿园微型课程的案例研究》的引导下，秉承《指南》和《纲要》的指导思想，认真领会总课题和子课题方案精神，以总课题内容“景观文化”为本学期的主要研究方向进一步强化课题组教师的科研意识，鼓励教师对幼儿个案进行研究，并积极撰写学习故事。在撰写、研究、反思中了解“发生了什么？”“学习了什么？”“下一步的打算”等，了解孩子的行为、发展与兴趣点，从而让幼儿了解古镇的景观文化，及对人们生活的影响，同时促进幼儿、教师、园本课程 “三位一体” 的共同成长。

景观文化篇章是该课题研究内容版块中的一个。该板块主要以古镇的“景观”文化为背景，以“景观”为切入口开展篇章式的研究，从而进行有效的景观文化篇章的微型课程的构建研究。《指南》中指出要为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，所以，本子课题的研究主要以古镇的“景观”文化为背景，关注幼儿的生活，让幼儿园的教育回归幼儿的生活，服务于幼儿的生活，最终达到传承与发展古镇“景观”文化的目的。

《纲要》中指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”考虑我园地处江南镇沙溪，为了使具有浓烈地方特色和生活气息的民间传统文化能传承下来，也为了幼儿园一日活动更具有本土化、生活化的特点，从而提升幼儿园一日活动的价值，帮助幼儿感受地方特色的民俗文化，激发热爱家乡的情感，促进幼儿身心和谐发展。作为一个拥有两千多年历史的水乡古镇，震泽历史上名胜古迹甚多，古桥、古塔、古寺、古庙、古宅，每一个古迹都有一段历史故事。震泽方志记载震泽有八大景观：慈云夕照、飞阁风帆、复古桃源、虹桥晓眺、张墩怀古、普济钟声、康庄别墅、范蠡台。但在众多的历史文化古迹中，最为古老，最具影响的是慈云寺塔、师俭堂、王锡阐墓等，并已列入省重点保护古迹。

其中的慈云禅寺有一千多年的历史，对于他的故事有很多版本，当然别开这些故事不谈，靠近他，你能够感受到名刹古寺的魅力。师俭堂在老街宝塔街上，这座师俭堂，从街面上看过去并不觉得特别，但走进去以后才发现果真有点与众不同。师俭堂的主人本姓徐，是震泽的望族。亦官亦商的徐家，一座宅院占地二千多亩共有大小房屋147间，却取了个堂名叫师俭，有人说是崇尚节俭之意，可也有人说主人是别有深意的。师俭堂坐北朝南，三面临河，可前门上轿，后门下船，水陆称便。既然是水乡古镇，那么船游古镇是最美的，那种怡然自得好不自在，完全的放空自己，说实话，到震泽不游船，等于没到震泽。到古镇，怎么不坐船，不听船娘一曲吴侬软语，怎能品味江南？当你徜徉在雾霭弥漫的晨光里，弯曲交错的河道两岸是错落有致的水乡民居，拱桥横卧于河上，游船停泊码头，一幅关于梦里江南的水乡画卷徐徐展开。

二、本学期研究目标

1、开展震泽古镇景观文化的个案研究，在课题活动逐步、有序的开展中，通过实地参观，让幼儿了解震泽的景观文化。

2、依托震泽古镇景观文化资源，在活动开展中运用撰写学习故事的形式，了解孩子在课程中“发生了什么？”“学习了什么？”“下一步的措施”等，从而让孩子了解古镇的景观文化。

3、子课题组成员能积极参与、认真研究，树立“研”的意识，形成“研”的氛围，掌握“研”的方法。

三、本学期工作重点

1、撰写子课题学期的工作计划，完成组内成员的分工，安排好每个月的课题工作。

2、紧紧围绕“景观文化资源”展开研究，运用撰写学习故事的形式，记录孩子在课程中的“表现”，了解孩子的发展，从而形成具有代表性、典型性的个案集。

3、定期组织本课题组的教师对个案研究进行反思、研讨，及时解决研究中的困惑，让子课题研究逐步趋于成熟。

四、课题工作开展措施

1、落实子课题工作计划，课题组教师制定个人研究计划，将计划分解、细化，明确课题实践与研究的方向。

2、课题组定期组织学习活动，利用网络、书面材料丰富与课题相关的理论知识，加强对热点、难点问题的集体研讨，通过教师间的交流分享实践经验，使理论与实践得到和谐统一。  

3、子课题组每月两次课题活动，根据子课题研究的内容和目标，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

4、认真观察、记录幼儿的个案，成为园本资源，为古镇文化的研究积累第一手资料。

5、课题组每位成员在一阶段的实施后，应作出阶段性小结，整理这个阶段中课题研究的实施情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

五、活动安排

九月份：

1、制定本学期子课题工作计划。

2、完成子课题学期研究计划，布置落实子课题组成员的研究目标和任务。

3、理论学习：古镇景观文化和景观文化篇章的微型课程。

十月份：

1、上交子课题学期工作计划。

2、带领幼儿实地参观震泽景观。

3、理论学习：学习故事的撰写

十一月份：

1、课题组成员初步开展景观文化活动中的个案研究,运用撰写学习故事的形式，了解孩子的“所为”，分析孩子的“表现”，了解个别孩子的“发展”。

2、小组研讨：子课题组成员对子课题进行反思，展开交流与讨论

十二月份：

1、课题组成员分工合作，确定研究个案，运用撰写学习故事的形式，分析幼儿的行为与发展。

2、课题组开展沙龙活动，畅谈自己的研究成果。

一月份：

1、子课题组将搜集到的相关的资料放入“课题档案”中，或提供在网上,进行自学，充实和丰富学识修养。

2、子课题组成员上交课题研究论文或阶段性小结。