楷文的入园生活

入园第一天

今天是小班开学的第一天，班里的孩子大多数从没有上过幼儿园，乍来到一个新的环境，孩子们的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。楷文是情绪反应比较激烈的一个，妈妈离开时仅仅拽着妈妈的衣服，抱着妈妈不肯撒手。妈妈离开后，挣脱我的手，跑向门外。看到哭得伤心的楷文，我走过去抱着他安慰道：“楷文不哭，不哭妈妈来接你……”在我的安慰下，楷文从哭喊转为低低的抽泣，不愿意坐下来，不断的在教室里游荡、哭泣，嘴里不停的喊着：“妈妈去啊……”哭了一会儿之后，楷文选择了跟着我，我已离开就来拉着我的手喊着：“妈妈来……”拉着我一整天。

入园第二天

午餐时间到了，楷文将菜洒满桌子，把小碗推得远远地，不愿意吃饭！老师喂饭也是摇着头，不愿张嘴，最后，在我的鼓励下，吃了少量的白饭。在喂饭的过程中发现楷文不会咀嚼，喂得饭都是整口咽下去，为了避免楷文噎着，我只能一点一点的进行喂饭，并教楷文先咬咬再咽下。

针对楷文这两天的表现，向家长了解情况，得知楷文是一个非常内向的孩子，除了家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶，从来不愿意叫人。在家里只吃一些面条、粥之类的食物，并不吃饭！

入园第四天

孩子们的情绪逐步稳定，今天带着孩子们参观幼儿园，我们正在开火车，走小桥，楷文正跟我玩着躲猫猫的游戏，脸上露出了开心的笑容！

早晨来园时，楷文还是有点哭泣，不愿离开奶奶，但是在奶奶离开后，楷文愿意和老师一起快乐的游戏。午餐时间，楷文会主动的拉着我的手：“老师，喂饭饭！”相较于以前的不说话，不吃饭，楷文已经能主动的要求吃饭，只是需要老师喂饭，还不愿意自己吃饭！

一周后

午餐时间，楷文还是等着老师喂饭，碗放在桌上没有动过，我趁机表扬了自己吃饭的宝宝，坐在楷文边上的晓晓说：”楷文不自己吃，他不乖！”我趁机鼓励楷文：“大家都在自己吃饭，楷文很棒，也会自己吃饭的，你们看哦！”听了我的话，楷文终于开始自己吃饭了！

功夫不负有心人

经过多方面的努力，现在的楷文已经渐渐的适应了幼儿园的生活，他会在活动中露出天真、可爱的笑容,也开始在家里自己吃饭了，虽然午睡时会哭，有时候还需要老师喂饭，但看到他的进步，我们老师和家长都很高兴！

幼儿离开父母的怀抱，离开亲爱的家人，来到一个完全陌生的环境，我们应该从幼儿的角度思考，理解幼儿离开家的忧虑与恐惧：

u      主动亲近和关心幼儿。经常和他一起游戏或活动，建立亲密的师生关系，尽早地让孩子相信老师、依赖老师，把对父母的思念释放到老师身上，尽可能组织新鲜好玩的活动吸引孩子，转移孩子的注意力。

u      家庭和幼儿园共同努力，帮助适应群体生活。积极地与家长联系，了解幼儿的情况，让家长坚持送幼儿上幼儿园，在家多和他谈谈幼儿园和小朋友，让幼儿萌生去幼儿园的愿望，减轻对幼儿园的恐惧感。鼓励幼儿和大家一起参加群体性活动，抓住幼儿的点滴进步，适时的进行表扬和鼓励，体会群体生活的快乐。