观摩中班数学《三只小熊的早餐》后感

曹俣：数课一不小心就会把它上的既枯燥又乏味，所以数学课的难度很大。然而，吴老师给了我们一个很好的开展数学活动的方法——以故事情境贯穿整个活动内容。就像这次的活动她以三只熊吃早饭了，熊爸爸、熊妈妈还有熊宝宝吃什么、怎么吃为线索，整个活动以故事的形式贯穿，让幼儿在听一听、想一想中轻松地开展活动，让整个活动内容变得更为的丰富，幼儿在欢快的氛围中不知不觉学到了知识。

何文倩：《三只熊的早餐》是吴佳英老师的一堂小班的数学集体课，在观看之后，作为青年老师，吴老师的活动设计让我深有感触。整个活动给人的感觉就很轻松很自然，活动以故事的形式贯穿，引导幼儿在活动中感受事物的大小、多少与三只熊的关系。在活动中，另我最深刻的是，吴老师都是在为目标而服务的，通过让幼儿在活动中感受事物的大小、多少与三只熊的关系。所以在整个活动的开展中，如：吴老师先从三只熊的大小区分谁是熊爸爸、谁是熊宝宝、谁是熊妈妈，让幼儿首先有一个区分大小的概念，然后利用这个概念区分了三只熊的餐具，使经验得到了巩固。然后出示了三只熊喜欢吃的食物，从食物中区分熊爸爸、熊宝宝、熊妈妈各吃哪一份。并在在食物的区分中，吴老师并不是随意的出示，她每次的出示都是在幼儿前一者的经验基础上进行的，让这个区分过程层层递进。整个活动内容丰富，多而不乱，至始至终都是让幼儿在欢快的氛围中不知不觉的学到知识的。

吴晓倩：《三只熊的早餐》是一堂小班的数学集体课，上课过程中，教师尊重幼儿，让幼儿结合自己的生活经验，先说自己喜欢的，或是自己猜猜看，把幼儿引进了课堂中，孩子就比较喜欢，让孩子感受到课堂是我们孩子的，并且教师的教具也比较简单，方便，选择的物品也比较符合孩子的心里，在幼儿的操作中，采用插的方式，易于孩子小手的操作并能及时方便的修改自己的问题。

张佳蕾：在游戏式的情境中，教师运用丰富的语言以及配以一定的肢体动作，充分调动了幼儿的学习积极性。并利用故事导入数概念，使活动不会显得很枯燥，另外，教师利用观察法和比较法，给了幼儿足够的思考和发现的时间，整个活动的流畅性和难以程度较为适宜，只有活动最后以大小、数量两个维度来做判断时，对幼儿来说有一定的难度，具有一定的挑战。教师的提问引导和应答也较为自然，所有的提问都是比较开放的，有幼儿自由创想和发挥的余地。整个活动让人感觉特别的自然、轻松、温馨。

葛盼珍：“熊”是幼儿所熟悉的动物，所以以熊为活动主角，教师通过生动的环节衔接，让孩子在情境中感受并发现物体的数量、大小和三只熊的关系，更好地引发小班幼儿的学习兴趣和愿望，活动设计根据小班的年龄特点，注意力集中的时间比较短，只有那些生动、有趣、形象的材料才会吸引他们的注意力，让幼儿在游戏情境中快乐的学习，快乐的玩，自娱自乐以促进幼儿的发展，让他们在反复操作中获得提高与认识。

倪夏莉：教师的选材很能吸引小朋友。这堂课在每个环节中都做到层层递进，前一个环节为后一个环节都细致地做好了铺垫。整个活动欣赏下来，我发现老师和小孩子之间的互动非常的和谐轻松，在一些巧妙的语言评价中，带来不同的感受。让幼儿在愉快轻松的环节中学到了知识。